Arbetstillfredsställelse och kvarstannande hos nya lärare: betydelsen av balans mellan krav och resurser

Liksom många andra länder runt om i världen står Sverige inför behovet av många nya lärare. Att skapa goda arbetsmiljöer som kan bidra till att lärare stannar i yrket – eller till att fler väljer att bli lärare – är ett sätt att ta itu med problemet. För att uppnå detta måste forskningen kunna återspegla arbetsmiljöernas komplexa natur. Syftet med studien var att visa på just detta.

Genom klusteranalys av fyra arbetskrav och fem arbetsresurser bland 328 svenska lärare under deras första år som lärare identifierades fyra typiska arbetssituationer: den fördelaktiga situationen (n = 103); den balanserade situationen (n = 148); den hotfulla situationen (n = 34); och den pressade situationen (n = 43). Tydliga skillnader hittades i hur lärare i dessa olika kluster/arbetssituationer uppfattade arbetstillfredsställelse, tro på den egna förmågan samt viljan att stanna i yrket. Lärarna i de två förstnämnda arbetssituationerna fick betydligt högre poäng än lärarna i de två senare.

Resultaten indikerar att lärare kan ha en mycket olika upplevelse av arbetet i början av sin karriär. Dessa resultat antyder att arbetsmiljöinsatser och introduktionsprogram för att stödja nya lärare och förhindra att de lämnar yrket måste vara väl anpassade till sammanhanget.

Detta är en svensk sammanfattning av artikeln nedan som har publicerats i tidskriften Teachers and Teaching:

Björk, L., Stengård, J., Söderberg, M., Andersson, E., & Wastensson, G. (2019). Beginning teachers’ work satisfaction, self-efficacy and willingness to stay in the profession: a question of job demands-resources balance? Teachers and Teaching, 25(8), 955–971. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1688288